本文摘要：父母怎样教育孩子为人处事呢？怎样担任顺利父母角色，家教理念：某种程度要做到孩子合格的引导者，我们还想到有哪四大方法吧！ 方法一：认同孩子的“狡辩”-对系统效应每当家长认为孩子的错误时，孩子总会找到很多个理由来证明自己的无罪。这时，家长一般都会气愤地称孩子的这种不道德为“狡辩”，只不过，这并不是狡辩，而是孩子对家长教育的一种对系统。 教育是双向的，家长不仅要教，还要拒绝接受孩子的对系统，教育才能超过 极致的效果。

父母怎样教育孩子为人处事呢？怎样担任顺利父母角色，家教理念：某种程度要做到孩子合格的引导者，我们还想到有哪四大方法吧！　　方法一：认同孩子的“狡辩”-对系统效应每当家长认为孩子的错误时，孩子总会找到很多个理由来证明自己的无罪。这时，家长一般都会气愤地称孩子的这种不道德为“狡辩”，只不过，这并不是狡辩，而是孩子对家长教育的一种对系统。

　　教育是双向的，家长不仅要教，还要拒绝接受孩子的对系统，教育才能超过 极致的效果。然而有很多家长却意识将近这一点，他们只管自己“教教”，一点都不在意孩子对系统回去的信息，这样的教育往往约将近家长想的目的。

　　方法二：分析并认同孩子的对系统　　当孩子对我们的教育做出对系统时，我们首先要对孩子的这种对系统做出分析，当然，这种分析某种程度是针对孩子的语言展开分析，还要连同孩子的动作及神情展开分析。　　但是有一点家长们留意的是，不管是孩子的对系统是不是“狡辩”，都切勿要认同孩子的对系统。在上面的教育案例中，当孩子讲出“我们班小朋友都这样说道”的理由时，那位妈妈没对孩子的对系统展开分析，就对孩子大头，这是不是不认同孩子对系统的一种展现出。所以，这位妈妈也并不知道孩子对系统的确实意思是毫无疑问“你真蠢”是脏话。

　　可以想象，家长误会孩子的对系统，并对孩子的对系统展开压制，持久如此，孩子就再也不会对妈妈的教育展开大力对系统了。没孩子的因应，家长不致将更加没办法对孩子展开教育。　　方法三：针对孩子对系统出有的问题，对其展开有目的的教育　　当家长分析出有孩子对系统出有的问题时，就可以针对孩子的对系统展开有目的的教育。例如，如果孩子对系统出有的问题是关于礼貌的重要性的问题，而对于这个问题家长也会，那么就可以通过实例，道理来描写讲礼貌的重要性，引领孩子做到一个讲礼貌的好孩子；如果孩子对系统出有的问题是他想告诉分担更加将近错误言行所导致的责任，家长就要孤立无援孩子做到一个知错就改，敢作敢为的人……　　总之，不管孩子对家长的教育做出任何对系统，认同和严肃分析孩子的对系统，都是超过教育目的的首要前提。

　　方法四：家庭教育无法前后矛盾-手表定理　　心理学家做到过这样一个实验：给一个人一块手表，当别人问这个人时间时，这个人需要较慢而且热情地讲出时间；然而，当给这个人两块有所不同的手表时，这个看表的人反而无法迅速地讲出时间了。因为两只手表并无法告诉他一个人更加精确的时间，反而不会让看表的人丧失对精确时间的信心。心理学家把这种现象称作“手表现象”，并由此而引伸出了一个结论：在做到事情时，不能有一个指导原则或价值倾向。

后来，人们把这个结论称作“手表定理”。

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