本文摘要：不论在哪个国家，教育都是 最重要的民生。从孩子1岁到其成功完成学业，20多年的教育周期里父母都要为孩子分担。上小学到高中毕业这 关键的12年基础教育，在美国、加拿大被概括为K12（kindergarten through 12 grade）。 K12不存在的教育资源分配失衡、教育费用畸高极大、义务教育名不副实、课外辅导秩序恐慌等问题的解决问题，人们再行一次期盼互联网。互联网曾多次转录零售、出版发行、新闻、娱乐、旅游和通信等产业，正在转变着医疗、金融和服务等传统产业。

不论在哪个国家，教育都是 最重要的民生。从孩子1岁到其成功完成学业，20多年的教育周期里父母都要为孩子分担。上小学到高中毕业这 关键的12年基础教育，在美国、加拿大被概括为K12（kindergarten through 12 grade）。

K12不存在的教育资源分配失衡、教育费用畸高极大、义务教育名不副实、课外辅导秩序恐慌等问题的解决问题，人们再行一次期盼互联网。互联网曾多次转录零售、出版发行、新闻、娱乐、旅游和通信等产业，正在转变着医疗、金融和服务等传统产业。不过在教育面前，可玩性陡增。

　　让资源分配均匀分布？　　独占壁垒无法避免“学区房”这个类似名词的不存在解释哪怕在同一个城市，物理方位的偏差带给的学校差异仍然是不少家长所担忧的。在有所不同城市和地区之间，这种物理方位偏差带给的教育资源流失问题之后更为相当严重。

物理方位差异带给的是学校级别差异，譬如省一级、市一级，以及与之关联的教育资源差异。K12在线教育很大部分机会之后在于通过更为平面的信息来解决问题这样的资源不平面。　　 有野心的要数平台玩家欢聚时代的教育100。

李学凌在黄山举行的百度联盟峰会上回应，欢聚时代将企图解决问题教育资源分配失衡的问题。尽管目前教育100主攻托福、雅思等语言类课程，压制的是新东方这样的线下语言培训机构，但看样子接下来也可能会转入K12，去政治宣传中小学校。　　互联网人总是对互联网能量充满信心，李彦宏曾回应医疗和教育是一定会被互联网政治宣传的行业，但医疗和教育都是依赖行政力量创建一起的独占事业，独占资源自于独占体制，现在显然这是到底之题。

　　减少教育费用？　　教育并非价格脆弱　　有在线教育平台进场之后声称要用多少年豪扔多少亿来砖市场，辟壁垒，做到免费教育甚至送给学员倒贴放奖金，这样的策略在压制新东方这样的传统校外机构是有效地的。在K12教育上则是违宪的。

　　家长为孩子教育花钱过于较少反而不做事的现状，让K12教育沦为 不价格脆弱的“商品”。家长们总是在竭尽所能为孩子获取较佳的自学条件，出国留学平均年龄在提早，名校退款与日俱增仍然挤破头进来，课外还有一大堆辅导课。

哪怕就算在经济条件较好的农村，家长们也在将“血汗钱”投资到孩子的教育上，负债累累也要让孩子读书更加多的书借此“科学知识改变命运”。　　就算K12教育平台需要获取免费教育，难道也没家长和孩子不愿去过多尝试。

一则心里不做事，二是收费才是优质教育的可持续确保，三是无法取决于效果到底如何，谁不愿用孩子的未来去“试错”呢？因此，互联网再行用廉价或者免费的扳平技去政治宣传K12传统教育难道也是没戏的，当然，政治宣传新东方这样的主营语言培训的机构还是可以的，YY将其打得头破血流就是靠免费。　　线上代替线下？　　不要忽略教育本质　　互联网的能量在于加快信息流动，歼灭信息不半透明。于是以因为此它的能量反映在了电子商务、文化娱乐、出版发行新闻、通信等行业，因为这些行业都是信息驱动的。

　　但教育却不是信息驱动的，学生无法只整天和老师的讲义就完成学业。如果在线视频需要让学生被教育的话，现在高校就可以去卖黄冈中学名师视频按顺序在教室公播了。教育是被动的，教书育人，特别是在是育人，难道永远都是面对面才能解决问题的事情了。

　　点对多的讲授之外，是因材施教、点对点交流、根据课程工程进度大大调整教学内容和方式、根据课堂展现出动态地调整、发问跪下这样的对话方式、课后辩论、自习课辅导、习题课介绍、课间活动等诸多“教育手段”，这并非是信息的灌输、传送或者对话，而是人与人之间必要的交流才可解决问题。　　一定程度上教育与在线本身是矛盾体。　　K12在线教育的机会在于作好O2O　　去年生根今年愈演愈烈的在线教育项目层出不穷。大约可以分成三类，BAT大力进占，梯子网为代表的创业玩家，新东方、习大等传统线下教育机构的触网。

公开课、职业教育、大学教育、外语教学和K12教育品类繁多，但K12的玩家并不多。比起其他几个门类，K12教育有更加强劲的目的性、更高的专业性拒绝、更好的利益关联角色，这沦为K12在线教育带给了门槛。　　在过去，K12教育都有两大部分内容：校园教育和辅导体系。辅导主要是校外辅导机构、家庭父母辅导以及特聘家教这几类。

　　K12在线教育的机会还是在于与传统线下教育密切协同。互联网可基于个人数据和资料展开用户跟踪，基于大数据做到个性化挖出，基于信息化提高效率和信息透明度，这些特征使之沦为K12教育不可多得的补足手段。

传统K12教育必须线下面对面积极开展，但可以利用线上平台展开学生课后作业布置、已完成和进呈、展开便利的家校对话、构建基于大数据的学生个性化，也就是说K12在线教育的机会在于O2O。　　K12在线教育，更加合理的众说纷纭也许是K12O2O教育。

互联网总有一天不有可能代替传统线下的基础教育，合适它的方位是作好线下教育的承托，利用互联网强化教育个性化、管理高效化和信息透明化，切断K12教育的线上和线下。

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