本文摘要：未来思维的意识就是人工智能+，未来教育应当能构建人工智能跟人类智能的合作并存。教育的新任务是让人类适应环境人工智能时代，让人工智能更佳地服务人类。 未来有可能是每个人教育每个人，人人为师，终生自学。——翟小宁（中国人民大学附属中学校长） 未来，我们要培育什么样的人才？ 未来国家的发展要靠人才，现在的教育要求着未来人才的质量，所以我们要着眼未来。 例子：恢复高考第40年，人工智能参与中考。阿丹参与北京市数学中考，取得134分；阿曼参与全国数学中考，取得105分。

未来思维的意识就是人工智能+，未来教育应当能构建人工智能跟人类智能的合作并存。教育的新任务是让人类适应环境人工智能时代，让人工智能更佳地服务人类。

未来有可能是每个人教育每个人，人人为师，终生自学。——翟小宁（中国人民大学附属中学校长）　　未来，我们要培育什么样的人才？　　未来国家的发展要靠人才，现在的教育要求着未来人才的质量，所以我们要着眼未来。　　例子：恢复高考第40年，人工智能参与中考。阿丹参与北京市数学中考，取得134分；阿曼参与全国数学中考，取得105分。

这解释，人工智能时代早已来临。　　又如前一段的人脸识别技术反潜G20，人证合一建构信用监管体系。

这一技术来自于《麻省理工科技评论》2017年度全球50大 聪慧公司榜单中的旷视科技公司，他们在2016年12月取得1亿美元融资，核心团队成员范浩强就是人大附中的毕业生。　　致力于自动驾驶技术研发与应用于的北京图森未来科技有限公司估值多达18亿元，创始人侯晓迪的合伙人郝佳男也是人大附中毕业生……　　这样的案例可以唤起在校学生大大希望。　　新时代拒绝新的人才，拒绝具备世界竞争力的中国著名人才，拒绝人文和科技互为交融的跨界创意人才，拒绝具备中国情怀、世界眼光的中国公民。

未来人才培养和人工智能的兴起是密切相关的，国务院新一代人工智能发展规划的通报有这样几个重点，中小学阶段设置人工智能课程、人才培养、建设人工智能学科、人工智能高端人才队伍建设、创建根本性科技创新基地智能教育。　　立德树人是教育一以贯之的主题，我们这个时代飞速发展，互联网+时代早已来。当互联网+时代还没为我们几乎熟悉的时候，它早已遍及人们的生活，人工智能时代早已来临了。

　　所以未来思维的意识就是人工智能+，未来教育应当能构建人工智能跟人类智能的合作并存，它将是人与人工智能相互协作的时代，人们可充分发挥机器与人类有所不同的优势。　　教育的新任务是让人类适应环境人工智能时代　　教育的新任务是让人类适应环境人工智能时代，让人工智能更佳地服务人类。未来教育的形态有可能在这些方面有新的进展，内容的自定义化、时间的弹性化、混合自学、合作自学，个性化教育，未来有可能是每个人教育每个人，人人为师，终生自学。

　　人大附中早已开办、并正在希望开办更好的人工智能课程，如数据挖掘、嵌入式、人工智能、机器人、计算机视觉与深度自学。我们要走进校门对外开放办学，引领学生到一些低科研的机构去亲身体会，我们找到一些有良知、有责任感的科学家、艺术家，他们都很注目基础教育，到他们的实验室里去，他们十分青睐。

　　我们致力于人工智能中小学普及教育，在学校实行的同时致力于人工智能跨学科的实践中应用于，也为较少数学有余力的同学设置人工智能的高端人才培养项目。　　李文浩是人大附中2016届科学实验班的学生，现在清华大学自学。他在人大附中的时候做到了机器学习和数据挖掘在古诗书画中的应用于，在清华大学之后研究；　　2016届科学实验班的另一名学生易家弘现在芝加哥大学自学，他的专业是物理、统计资料、心理、计算机，一看就是新时代学生的一种自学方式。

　　他说道的这段话让我尤其打动：“我们必须紧密注目人工智能的发展，从而不被其代替或毁灭，同时充份考古其对人类的价值，这将是我们人类面对的新的课题，也是新的挑战。如果我们在这样的挑战中需要完满地交上一份答卷，人类的未来发展将不会更加好。

”　　和平学生的心智，唤起学生创意的创造力。通过教育方式的改变，让学生以构建民族兴起为己任，思维和自由选择自己的未来发展。我们在这个过程中既要打下基础，扎根中国，培育学生的中国心，又要融通中外，共创未来，使学有余力的同学需要学一些更加有价值的内容，认识、体验到学科前沿的内容，为将来的发展打好基础。或许一堂课就能为他的将来自由选择作出一种灵感。

　　无论如何，教育的本质恒定　　关于课程建设和学校发展，我指出要尊德性而道问学，致广大而尽笔法，近于高明而道中庸。尊德性是 位的，道问学是构建尊德性的适当途径，即求道、贤回答、好学。

求道、贤回答、好学的融合应当是自学的理想境界。我们在学校发展和课程建设的过程中，要以平上九重云霄的精神来开阔视野，致广大融通中外，扎根现在，共创未来，同时要尽笔法，在每堂课上精益求精，在每个活动中精益求精，在每个细节中精益求精。

　　天下大事无以作于细，天下难事必作于易，要执着一种高明的境界，而这种高明的境界就是一种恰到好处的境界、符合规律的境界、不偏不倚的高境界。　　教育无法着急、轻敌，也无法固步自封、顽固不化，教育要守正而创意，要轻个性而尚灵明，守其正而出其新。　　在这个过程中，一个人的力量是受限的，几个人的力量是受限的，几十个、几百个人的力量就是极大的，因为我们有杰出的老师，要聚其力而凝其心。

如果再行把学生的力量发动一起，让学生主动自学，主动茁壮，力量就堪称极大了。教育的过程就是凝心聚力的过程。　　教育要和平心灵，使生命权利舒展。和平心灵、舒展生命，就要顺天致性，道法大自然。

　　“大自然”的含义有两个，一是“自然界”，生机盎然，精彩纷呈，唯其非常丰富多样方才蔚然大观，所以我们的课程要非常丰富多元。　　二是“自然律”，自然而然，本来如是，天地朴实其位，四季大自然更迭，万物各有其性，莫不顺天而生，只有迎合大自然，方能成仙而行。道法大自然，就教育而言，就是效法大自然之丰富性，执着教育生态的多样化，就是遵循教育规律和人才茁壮规律，和平心灵，舒展生命，照亮心灵。

使人显得更佳，就要做万法归宗，就教育而言，就是要敬天爱人、立德树人。　　今年我在参与G20国际中学校长峰会期间，曾去往肯尼亚的贫民窟，行程中去一所由慈善人士创立的幼儿园学校参观。

就外观来看，它真是不像学校，是一个搭乘一起的连“棚子”都无法算数的、十分不合适人居住于的地方。在学校陈旧的铁皮门上，写出了一个“种子学校”，所画了一棵树，未来之树。

　　从这个学校出来以后，我在贫民窟邂逅了放学的四、五年级的孩子们，他们能上小学是很幸运地的。我没有打过这些孩子的课堂，也不告诉他们的老师是什么样子的，但是这些孩子看见陌生人之后，争相跑过来问候拍手，我看见他们的眼神中有了愿意。　　我觉着这个学校是顺利的，这个学校的老师是杰出的老师，因为他培育了孩子们对世界的愿意，这是教育的本质、教育的愿景。

　　教育是生命对生命的苏醒，教育彰显生命的应当是身体健康、快乐、寒冷和向下的力量。教育是心灵与心灵的交融，教育应当在人的心灵中采收爱心、贤美、智慧、光明。

教育是人类文明的薪火相传，相连着过去现在和将来，应当用文明的火种照亮心灵、照亮期望、照亮未来。

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